学术沙龙 | 蔡伟杰:大清帝国与俄罗斯帝国的内

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  美国印第安纳大学司徒琳教授认为,“内陆亚洲”是20世纪90年代中期以来西方史学界研究清代中国历史的一个核心概念,它构成“新清史”的理论基础,即汉化不是清代历史的主要演变趋势,满洲人在宗教、文化等方面充满了“内陆亚洲”民族的特色;他们建立的清朝保持了鲜明的“内陆亚洲”特点,而不是汉化特点;这使得满洲人更容易获得“内陆亚洲”诸多民族的认同和支持,并以此为基础,建立了一个强大王朝,实现了对中国的统治。因此,如何看待“内陆亚洲”因素,便成为剖析“新清史”的关键所在。

顾海良接受《天下》记者专访

内容简介

关键词:内陆亚洲;满洲;汉族;蒙古;民族;文化;统一;战争;傅礼初;统治

顾海良作大会主题发言

四川大学望江校区文科楼200会议室

  所谓“内陆亚洲”,主要指西起伏尔加河,东至兴安岭之间的广阔区域。较早关注这一概念的是欧文·拉铁摩尔,他从经济发展这一视角出发,将长城沿线的边疆地区视为中国历史发展的“贮存地”,这一地区与中国内地之间在经济上互相依存,密不可分。他所理解的“内陆亚洲”包括中国长城以外的内蒙古、外蒙古、东北、新疆乃至西藏。与拉铁摩尔不同,傅礼初试图将这一概念引入世界史之中,更倾向于把“内陆亚洲”看作世界历史的一部分,而不仅仅是中国历史的一部分,并探讨这一地区自身历史发展的规律。在傅礼初看来,“内陆亚洲”由很多不同的地区组成,每个地区都有自己历史发展的动力和内在因素,但在16世纪至18世纪,欧亚大陆的各个地区呈现出一种平行的整体史的发展规律。

近年来,随着两岸经贸关系的进一步密切,两岸文化与教育的交流合作活动也随之增多,论坛的举办,对于推动两岸高等教育合作的制度化、机制化、长远化,在学生互换、教师互派、学分学历互认等方面形成优势互补、合作共赢,共同努力在世界范围内传承和弘扬中华文化等将产生重要影响。

原标题:学术沙龙 | 蔡伟杰:大清帝国与俄罗斯帝国的内陆欧亚边地移民本土化现象比较研究

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四川大学国际关系学院/西部边疆中心副研究员

内容摘要:美国印第安纳大学司徒琳教授认为,“内陆亚洲”是20世纪90年代中期以来西方史学界研究清代中国历史的一个核心概念,它构成“新清史”的理论基础,即汉化不是清代历史的主要演变趋势,满洲人在宗教、文化等方面充满了“内陆亚洲”民族的特色。忽视汉族的历史地位和作用“新清史”这种思维的逻辑结果必然是:清朝统治者只有获得在“内陆亚洲”地区的成功,才能获得在中国的成功,或者说,在“内陆亚洲”的成功是清朝建立和强盛的基础和关键因素。汉族的支持对清朝更为重要清朝在“内陆亚洲”的统治之所以取得成功,究其原因,不仅在于满洲人自身与蒙古人相接近的特性,更重要的是获得了汉族的认同和支持。

(稿件来源:赴台访问团 编辑:陈丽霞)

地点

  20世纪90年代以来的“新清史”学者,则把“内陆亚洲”当作基础概念,他们抓住了以往史学研究对边疆民族历史过于边缘化这一缺陷,通过对诸多民族语言文字资料的研究,探索满洲、蒙古、西藏等地的历史,及其与汉族在宗教、文化等方面的不同。由此,“内陆亚洲”从一个地理单元转变成一个政治的、文化的单元,拥有了完全不同于中原汉地的内在特质。在“新清史”学者看来,大清王朝(或者说大清帝国),是由“内陆亚洲”和“内地”两部分组成的,满洲人对“内陆亚洲”的特性具有天然的亲合力和认同,而与汉族之间有着不可逾越的鸿沟。“新清史”的倡导者认为,清朝采取的理藩院等制度,是解决与“内陆亚洲”民族之间政治认同的关键措施;清朝统治者对汉文化的接受与推崇、对汉族的笼络政策,则是一种战略上的考量和手段,旨在为政治统治服务,而非心甘情愿地主动“汉化”。

台湾政治大学建校于1927年,是台湾人文社会科学学科最好的高校,其商学院在全球排名第47位。学校现有文、理、法、商、社会科学、外国语文、传播、国际事务、教育等9个学院,33个学系,2个学士学位学程,48个硕士班,32个博士班,16个硕士在职专班,5个全英语学位学程,在校学生人数共15000余人,专任教师600余人,研究员40余人。学校另设有公共行政及企业管理教育、社会科学资料、电子计算机、国际教育交流、附设公务人员教育、教学发展、国际关系研究、选举研究、第三部门研究、创新与创造力研究、中国大陆研究、台湾研究、人文研究、心智大脑与学习研究、原住民族研究等中心。2009年9月,该校与我校签订了为期5年的校际学术交流与合作协议和校际交换学生协议。

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  从拉铁摩尔到傅礼初,再到“新清史”的各位代表,他们对“内陆亚洲”的认识并没有一个统一的概念,甚至对其地理范围也各有说法,与之相关的概念还有“亚洲腹地”、“中亚”、“中央欧亚”、“阿尔泰地区”等。仅从这些概念的分歧,我们就可以看出这个地域历史文化的复杂性。

在出席论坛期间,顾海良先后接受了台湾历史最悠久的财经文教杂志《天下》记者的专访和台湾中国时报、旺报、台湾中评通讯社等媒体的联合采访,介绍了我校与台湾地区高校近年来的交流合作情况,并就世界金融危机对高等学校的影响,在经济转型过程中高等学校应扮演的角色,如何培养面向21世纪全球化激烈竞争的创新型人才,高等学校如何适应社会需求、创新需求进行传统学科改造、促进学科交叉融合、优化学科专业布局等广泛话题发表了自己的观点。

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  将“内陆亚洲”视为基础概念

顾海良在论坛上作了题为《高校基础性作用的拓展——关于大学社会责任的一点思考》的主题发言,深刻阐述了在时代的背景下,高等学校在充分发挥好高层次人才培养的教育教学“基础性”和“根本性”作用的同时,还必须重视和充分发挥好五大拓展功能,即:培训——终生教育中的重要作用;研究——经济社会发展和创新的重要基础;创新——创新型社会建设的重要基础;精神文明建设——社会文化与民族精神发展中的重要角色;世界文化传播——全球化背景下文化交流与交融的重要渠道,从而全面担负起大学的社会责任。顾海良的主题发言得到了与会代表的普遍共鸣和热烈呼应。下午,顾海良一行参加了分组论坛的交流研讨。

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台湾台北人,台湾政治大学民族学系学士、硕士,主修满学;美国印第安纳大学内陆欧亚学系硕士、博士,主修蒙古学,副修藏学。现为台湾政治大学民族学系博士后研究员。研究方向为蒙古时代以降的欧亚世界史及内亚与中国关系史,着重于族群、移民与法制史领域。论文散见《中国边政》、《台湾史研究》、《蒙藏季刊》、《蒙古学研究:美国蒙古学会学刊》、《国际关系》( 蒙古国立大学)、《历史人类学学刊》等学术期刊。另于《澎湃新闻·上海书评》、《经济观察报书评》、《四季书评》等报章媒体上发表书评与文章。

顾海良接受台湾部分媒体联合采访

台湾政治大学民族学系博士后研究员

本次论坛是第三届海峡两岸大学校长论坛,由台湾政治大学承办,主题是“知识与创新:全球化时代的高等教育”。与会代表围绕全球化时代大学面临的问题与挑战,全球化与本土化的竞争与平衡,全球化时代发展一流大学的理念、评鉴与做法,大学的社会责任,文化及科技创新与大学的角色,全球化下两岸高等教育的合作机制,两岸建立区域大学联盟的制度与做法,华人高等教育人才的培育与回流等议题进行了广泛而热烈的交流和研讨。

在早期近代,大清帝国与俄罗斯帝国各自从东西两个方向进入内陆欧亚腹地。在军事占领告一段落后,移民开始迁入内陆欧亚边地。这两个政权在治理这些移民时面临着类似的挑战,而移民的本土化就是其中之一。本演讲以清帝国的汉人移民进入外蒙古与俄罗斯帝国的俄罗斯人移民进入高加索、突厥斯坦与西伯利亚为例进行比较研究。主张政府对属民身份地位的规定、对内陆欧亚边地的封禁程度,以及各地原住民的自治程度三者,是导致两国内陆欧亚移民本土化形态有所差异的重要因素。

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2018年9月10日(周一)下午3点

本网台湾讯 11月4日上午,校长顾海良出席了在台湾政治大学举行的“2010年海峡两岸大学校长论坛”并作主题发言,来自大陆和台湾地区的54所著名高校近200名代表出席会议。

励轩

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主讲人 蔡伟杰

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